Percepción visual en edad escolar
La vida de un niño está llena de aprendizaje. Enormes cantidades de información llegan a cada momento. El aprendizaje es un proceso para toda la vida.
Todo acontecimiento es una oportunidad para aprender algo nuevo, la curiosidad del niño lo va llevando a niveles superiores de aprendizaje, este se va acumulando para su uso en futuros acontecimientos.
La manera en que percibimos nuestro mundo es diferente de un individuo a otro. Un estilo de aprendizaje que funciona perfectamente para una persona, puede ser perfectamente inadecuado para otra.
Percibimos el mundo a través de nuestros sentidos: vista, oído, tacto, olfato y gusto. Todos ellos son entradas de información que llegan a nuestro cerebro y este tiene que procesarlas, ya sea para responder de manera verbal o motora. Además de archivar estas experiencia para usarla en un futuro cercano o lejano.
Los pasos en el aprendizaje pueden ser imaginados, como acomodar bloques en una pirámide, cada uno soportando y dependiendo el uno del otro, formando una estructura completa. Ninguna parte de la estructura puede ser más importante que otra y todas las partes son necesarias para la integridad de todo.
Lo que te quiero decir es que percibimos el mundo a través de todos nuestros sentidos y no a través de uno sólo. Todos están interconectados y se complementan para ampliar nuestra percepción de las cosas.
Sin embargo, en esta sección nos vamos a enfocar en las características de la percepción visual:
La percepción visual es usada para identificar, clasificar, organizar, almacenar y recordar la información presentada visualmente. Rasgos diferentes de un estímulo visual: forma, tamaño, color y orientación son examinados a fondo.
• Un bebe usa su destreza de análisis visual para reconocer caras y objetos que están en su entorno.
• Un preescolar usa estas destrezas para desarrollar comprensión de las relaciones de las formas y símbolos abstractos.
• Un niño en edad escolar usa las destrezas para descifrar palabras, resolver rompecabezas y entender conceptos matemáticos.
Las destrezas eficientes son parte de una base cognitiva que permite al niño desarrollar estrategias organizativas y ampliar el alcance de la comprensión conceptual.
A continuación describiremos cada una de las habilidades del proceso de información visual y algunos inconvenientes que pueden presentarse al no desarrollarse correctamente.
Discriminación visual. Implica la capacidad para determinar las características exactas de una forma comparada con otras de características similares.
• Confusión de palabras similares.
• Confunde semejanzas o diferencias.
• Errores en palabras con inicios o finales similares.
Memoria visual. Implica la habilidad de recordar las características completas de una forma, la cual fue observada por un período de 4 ó 5 segundos.
• Dificultad para recordar lo que ha leído.
• Ser lento en el proceso de copiado.
• Dificultad para recordar información recibida con anterioridad.
Relación visual espacial. Se refiere a la capacidad de percibir dos o más formas u objetos en relación a ella misma, o la relación de los mismos con la posición en el espacio.
• Dificultad para copiar palabras u oraciones del pizarrón.
• Problemas de ortografía.
• Inversión del orden de las letras o los números, por ejemplo: “la” por “al”, “36” por “63”.
Constancia de formas. Implica el buscar una figura con la misma forma sin importar tamaño, color o posición. Ayuda a identificar la misma palabra en diversos estilos y formas (DOS = dos).
• Dificultad en escribir letra de tamaño regular.
• Uso de mayúsculas inapropiado.
• Confundir letras que tengan forma parecida.
Memoria visual secuencial. Implica el recordar la secuencia de los estímulos presentados. Ayuda a deletrear una palabra o un número telefónico.
• Puede reflejase como dificultad para seguir instrucciones escritas como en un examen, problemas de matemáticas, entre otras.
Figura fondo. Donde la figura es aquella parte del campo de percepción en que está centrada nuestra atención, cuando cambiamos nuestra atención a cualquier otra cosa, lo que antes era la figura viene a ser el fondo.
Fundamental para escudriñar información cuando se lee, encontrar un desarmador de paleta en una caja de herramientas.
• Perderse de línea fácilmente.
• Saltarse renglones.
• Confundir palabras de apariencia semejante, ignorar puntuaciones.
• Dificultad para organizar el trabajo escrito.
• Dificultad para trabajar con mapas, gráficas, diccionarios, índices y glosarios.
• Dificultad para localizar información específica.
• Mostrarse desatento y desorganizado.
Cierre visual. Implica la habilidad para identificar figuras incompletas, como completar una palabra cuando sólo se ve parte de ella, identificar que es un dibujo puntuado antes de que se haya completado.
• Cuando esta área se ve afectada, el niño tiende a presentar dificultades en hacer conclusiones o deducciones de una lectura.
• Dificultad en la solución de problemas matemáticos.
Una percepción visual individual puede ser influenciada no solo por factores fisiológicos, tales como imagen borrosa, fatiga, enfermedad ocular, sino también por factores psicológicos tales como el estado de atención, el estrés emocional y las actitudes conscientes e inconscientes.
Psic. Luis Villegas
Terapista visual
Director de
http://www.entrenamientovisual.com
Artículo publicado en
Articulandia.Com
| Sobre el Autor: |
| Luis Villegas |
| Psicologo y terapista visual |
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